Tìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức của giáo viên trẻ dạy Tiếng Anh ở Việt Nam

Tóm tắt

Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ngôn ngữ, các nghiên cứu gần đây đã chỉ ra mối quan hệ chặt chẽ giữa nhận thức của giáo viên và hai lĩnh vực dạy và học (Shinde & Karekatti, 2012). Các nghiên cứu cũng đã chỉ ra rằng có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến mối quan hệ này, cho thấy việc nghiên cứu về nhận thức của giáo viên là một lĩnh vực nghiên cứu quan trọng (Borg, 2003; Phipps & Borg, 2009). Sử dụng mô hình nhận thức của giáo viên ngôn ngữ của Borg’s (2015), bài báo này trình bày về một khía cạnh của một nghiên cứu lớn hơn tìm hiểu ảnh hưởng của các yếu tố ngữ cảnh đến nhận thức và thực hành của giáo viên trẻ dạy tiếng Anh ở Việt Nam. Phương pháp nghiên cứu thông qua phỏng vấn, quan sát lớp học và phỏng vấn lại giờ dạy với năm giáo viên trẻ từ hai trường trung học, một ở nông thôn và một ở thành thị của Việt Nam. Kết quả cho thấy phương pháp dạy ngoại ngữ giao tiếp (CLT) là phương pháp được ưa thích của giáo viên; tuy nhiên, sự gắn bó của họ đối với phương pháp này và việc thực hành của họ bị ảnh hưởng bởi các yếu tố khác nhau, đặc biệt là nhận thức của giáo viên về học sinh của họ. Bài báo kiến nghị cần hỗ trợ giáo viên mới vào nghề vượt qua những khó khăn trong quá trình áp dụng CLT và đưa ra các đề xuất cho nghiên cứu trong tương lai về nhận thức của người học để việc dạy kết quả tốt hơn.

Từ khóa: Nhận thức của giáo viên ngôn ngữ, giáo viên trẻ, CLT, môi trường dạy tiếng Anh ở Việt Nam

Tải bài báo